林丽辉
（石狮第一中学，福建省石狮市，362700）
摘 要：本文谈论了我校十七年来“周恩来精神育人”特色德育实施与渗透实践的几点做法：以创建“周恩来班”为抓手，创设校园文化环境与年段德育主题相结合的德育环境，同时，开展特色德育队伍建设，完善特色德育校本教材。
关键词：周恩来精神；德育特色；应用
人无德不立，校无德不兴。榜样教育在青少年的成长教育中意义重大。习近平主席在周恩来同志诞辰120周年座谈会上提到6个杰出楷模概括了周恩来伟人风范。周恩来是精神楷模，其终身执着于共产主义理想信念，始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的工作作风、全心全意为人民服务等优秀品质指引着青少年如何坚持梦想、惜时求知、为人处世……
石狮市第一中学创办于1992年，2004年被确认为“福建省一级达标高中”。2012年复办初中，成为石狮市为数不多的完中校之一。在近30年的办学历程中，我校栉风沐雨，坚持立德树人，始终坚持“为学生的未来着想，创办今天的教育”办学理念。在德育工作部署上，紧跟时代步伐，以社会主义核心价值观教育为主线，聚焦以伟人精神育人实施“楷模教育”，践行立德树人的育人特色，规划德育工作，统筹安排德育工作。我校“周恩来精神”在德育活动、德育课程、特色德育队伍和校园文化建设等上面取得累累硕果。“以恩来精神育人新模式”育人意涵丰富，社会影响广泛，曾被《海峡都市报》、福建东南电视台等省、市报刊媒体多次报道，周恩来班已经成为石狮一中的名片。2016年6月，学校成功组织举办“传承伟人精神，践行社会主义核心价值观”泉州四校“周恩来班”工作座谈会。现结合我校“伟人精神育人”德育实施与渗透实践情况谈谈周恩来精神在我校德育实施中的做法。
一、积极创建“周恩来班”，扎实伟人精神育人
我校自2003年在省内首创“周恩来班”以来，以“以伟人精神育人，传承红色基因”办学特色为载体，积极在高中部创建“周恩来班”，前后有60余班，培养了2000多名周恩来班学子。“以伟人的精神，去塑造自己精彩的人生。”经过大学的再深造，成为我国神州大地、海内外各行各业的精英。具体做法是，到了每年秋季的学期中期，政教处量化考量新高一年各班级的综合情况，为综合排名靠前的班级颁授“周恩来班”班牌。
不仅如此，学校每年还组织周恩来班部分同学前往古田、长汀等革命圣地进行红色之旅，感受革命前辈那段艰苦卓绝的革命岁月，豪迈雄浑的革命情怀，深入学习、理解周恩来精神，更加坚定人生理想；在研学中，引导学生进行职业生涯规划，将人生、学业、职业规范同国家、社会、民族需要相结合，实现自我的发展。
积极创建“周恩来班”，开展特色“伟人精神育人”班级文化活动，树立“为中华之崛起而读书”青年典范，以伟人精神激励我校学子勤勉奋进，胸怀大志，将个人命运与时代紧密相连，践踏实地，为国家的繁荣富强而奋勇拼搏。“周恩来班” 是我校推进德育创新之实践，多方位开拓育人渠道的显著德育特色，它已不仅是一个品牌符号，更是一种至上的荣光。
二、学校创设校园文化环境与年段德育主题相结合
五育并举，德育为先。结合各阶段我国的教育规律和客观要求、学生的生理、心理、认知特点以及我校的实际情况，采用分层次、递进化的德育方式，由浅入深、由低到高、循序渐进，逐步形成完整的石狮一中德育体系。
周恩来是中华儿女学习的榜样，是我们修身立德，笃学成才的典范。周恩来精神是中华民族一笔巨大的精神财富，从少年周恩来到老年周恩来，其精神已形成一套完整的体系。其伟大的精神、崇高的品德、非凡的风范长存于时间的长河里，影响着一代又一代的人。在落实“伟人精神育人”理念，周恩来精神之德育实施上，唯有将周恩来精神有机融合、渗透在德育活动、德育课程、校园文化建设中，才能突显成效。我校一面以创建“周恩来班”为抓手，围绕周恩来及其相关元素开展系列校园文化实践活动，一面又根据育人目标和不同年龄段学生的发展特点，制定不同年级的伟人精神德育主题、目标、内容，并通过主题班会、班级文化建设等形式落于实处，让周恩来精神具体化、立体化、系统化，帮助学生得以多方位、系统性地学习、感知周恩来精神，并产生潜移默化的影响。最终，在其精神的指引下，我校学子更加阳光向上，朝气蓬勃，人生走得更平稳、更灿烂。
（一）打造特色校园文化环境，增强环境教育功能
伟人精神立人，校园文化育人。良好的校园文化环境对正处在人生观、世界观、价值观塑造阶段的青少年有着不可估量的熏陶教育作用，是青少年培养健康人格、全面提升素养的独特的教育资源。我校高度重视特色校园文化环境的创建，精心打造特色文化环境，形成了“周恩来精神育人”特色品牌。
在物质建设中融入伟人精神元素。在我校南大门迎面的照壁上，刻着“勤严实恒”校训，它凝聚着一中的教育理念和校园文化，以静默的方式警醒着进进出出的师生学习着周恩来“勤学、勤业、勤交友”“ 讲严求实、严实相济”并持之以恒的优良作风和精神品质。在壁照背面，刻着周恩来的“为中华之崛起而读书”格言，警醒着我校学子学习周恩来从小坚定爱国信念，并为之不懈奋斗。不仅如此，特在初、高中教学楼创建“青年周恩来的读书生活”主题楼道文化：将周恩来青年时期的课堂学习、读书写作、社团活动等影像图片资料张挂在教学楼楼层中庭、楼道楼梯显著位置，让学生在可视性的校园物质文化建设中与周恩来进行跨时空的心灵交流，反响热烈，而《“青年周恩来的读书生活”主题楼道文化阵地建设与德育实践研究》也成功入选为福建省100个示范项目。
在校园显著位置，或镌刻或张贴或装裱悬挂周恩来格言、警句、墨宝；在教学楼楼梯转弯处，设立立式镜面作为“恩来镜箴”，上刻“容止格言”用以引领师生衣着、仪表和言行；布置各年段各班级张贴“容止格言”，每年初、高中新生入学时，都会组织学生学习、诵读该格言。这24字格言，是少年周恩来在南开中学求学时每日必对照的标准，对督促当代青少年注意自身仪容举止，在青少年时期养成良好的行为举止、道德风貌上仍意义非凡。于我校炯荫图书馆设有周恩来图书专柜，方便师生借阅，系统化学习周恩来精神。
在周恩来精神的滋养下，各部门精诚协作，全校师生发扬“勤严实恒”校训精神，“团结、奋进”之校风，“爱生敬业、务实创新”之教风、“团结奋进，勇争第一”之学风，蔚然成荫。无惧风雨，砥砺前行，我校“为中华之崛起而读书”之先进事例屡见不鲜。
（二）打造特色文化实践教育阵地，推进伟人育人教育作用
在系列化校园文化实践活动中，打造特色文化实践教育阵地，推进周恩来精神教育作用，提高我校校园精神文化建设质量。政教处定期组织人员评估高一年级各班综合素养，开展石狮一中“周恩来班”授牌仪式活动，树立校、段、班的典范；组织学生观看周恩来影片《周恩来回延安》，感悟伟人“微小细节，高尚人格魅力”；在每年“纪念周恩来诞辰”活动中，持续推出周恩来生平图片展、“美国人眼中的周恩来”大型图片展、“纪念周恩来诞辰120周年”图片展等，再现周恩来“求学”“革命”“外交”等方面上体现的“六个楷模精神”，用无声的教育代替空洞的说教；开展《学习周恩来精神》报告会，师生畅谈对周恩来精神的理解；近几年来，开展十多次“走近青年周恩来”主题班会观摩活动，让周恩来精神内化为我校师生自身的气质，外化到实际行动中。
校团委把部分学生社团文化活动与“周恩来精神”德育路子融合起来。如浪潮广播站采编、播报周恩来的小故事，播放《百年恩来》主题曲《你是这样的人》等曲目；志愿者积极组织“行周志愿活动”，深入开展以“绿色环保”“爱心工程”“文艺宣传”“文明校园”等为主要内容的综合实践活动和社区服务活动，感恩社会，回馈社会，培养社会责任感，提升社会担当素养；在“绿浪”校园文化品牌的发展过程中，聚焦“周恩来精神”开展多项活动，如，“我眼中的周恩来”“读《青年周恩来优秀作文赏读》，写心得体会”“读《周恩来寄语》，写心得体会”等主题征文，组织师生评读《西花厅岁月》等周恩来书籍。我校高度重视由中国中共文献研究会举办的历届“‘为中华之崛起而读书’征文大赛”，积极组织学生参赛，收获颇丰：在第二届“为中华之崛起而读书”---全国周恩来班“读周恩来原著，写心得体会”征文大赛决赛中，我校初二（8）班黄梓涵的《生命的意义》入围全国十佳，并在现场朗诵作品决赛中荣获全国一等奖。继黄梓涵之后，我校初三（4）班蔡采晴《做去伪存真的追梦人》荣获第三届“为中华之崛起而读书”---全国周恩来班“读周恩来原著，写心得体会”征文大赛决赛二等奖。
除此之外，校团委定期开展全校“周恩来班”主题黑板报展评。通过一系列主题校园文化实践活动，打造特色文化实践教育阵地，增强对“恩来精神”的校园文化的归属与认同，形成浓厚的周恩来精神氛围，推进伟人育人教育作用。在此之下，遥想周恩来“愿相会于中华腾飞世界时”之愿景，我校师生心潮澎湃，上下一心，不忘初心，办好教育；青年学子谨记使命，为中华之崛起而读书！
（三）依据不同年级的学情，确定伟人精神德育主题与目标
作为完中校，学生的年龄介于13~20岁，且初中部学生直升入本校高中部的机会较多，有助于我校在“伟人精神育人”中学生德育体系架构上实施更为连贯、完整的德育规划。由政教处、校团委联合组织规划，针对初、高中不同年段的学生生理与心理特点，实施不同的周恩来教育主题。比如，我校德育骨干充分挖掘校本教材《青年周恩来优秀作文赏读》素材，利用周二下午班会课开设好“理想、责任、实干、人生规划”等系列特色德育校本课程。
七年级学生刚从小学毕业，一边要适应突然增多的科目，一边要学会从对父母的依赖中独立出来，德育重点落在行为规范的养成教育上。初步融入伟人精神育人，实施“楷模教育”，树立学习榜样，培养学生吃苦耐劳、艰苦卓绝的精神。在新初一入学时，及时实施“容止格言”教育、观周恩来图片展、学习少年周恩来的“为中华之崛起而读书”励志故事，引导他们从小学平稳过渡到初中生活中来，将周恩来吃苦耐劳、勤奋学习、立志为国的精神外化为自身克服学习困境的本领。
八年级学生则在巩固七年级德育成果的基础上，通过校训“勤严实恒”再教育，开展相关征文活动，进行初步的共产主义理想、人生观、世界观和价值观教育，帮助学生养成“明是非，知荣辱，遵章守纪”之良好素养。塑班风、学风，促校风，为九年级奋战中考打下坚实的信念基础。
九年级学生面对毕业与升学双重压力，在疏导心理的同时引导他们坚定梦想至关重要。周恩来是言行一致、知行合一的典范。此时，通过“畅想明天，放飞梦想”“ 我的理想与信念”“做合格的初中毕业生”等班会课，引导学生思考人生与梦想，倡导学生践行“知行合一”精神，犹如拥有了迈向希望与梦想的通行证，让他们愈发自信。由此，自2012年复办初中以来，往各高中校输送了一批又一批优秀的初中毕业生。
高一年级学生着重塑造学生自主、自立、自强、自信的心理品质以及对未来三年的学习规划。此时，融入伟人精神育人和红色基因教育，实施“楷模教育”能帮助他们进一步认清自我与理想之间的关系。“周恩来”班授牌仪式，组织学生瞻仰周恩来风采，如进行周恩来楼道文化建设、组织征文比赛等。结合“我的高中生活•我规划”“‘为中华之崛起而读书’心得交流会”“诚信——人生的根本”等主题班会，达成恩来精神年段德育目标。
高二年级的学生思想趋于成熟，却带有片面性和不稳定性；部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪；也有一部分的学生与父母关系出现紧张问题。通过《学习周恩来》专题讲座、参加志愿活动，募捐、前往永宁社会福利院献爱心，‘‘忠恕’分享交流会”“周恩来感念母恩师情的故事”等主题班会，让学生在感受正能量与责任感中学会感恩与忠恕，在感恩中重振学习信心。
高三年级是学生思想道德巩固的重要阶段，引导他们结合自身学习实际确定奋斗目标。政教处部署段会及班会主题，理想教育与耐挫教育双管齐下，学习周恩来拥有高度的社会责任，不惧困难，坚持“认真”二字，一丝不苟地为理想而执着奋斗。
三、开展特色德育队伍建设，完善特色德育校本教材
为做精、做优、做强我校“周恩来班” 品牌，我校积极开展特色德育队伍建设，完善特色德育校本教材。
在特色德育队伍建设上，在积极参与全国“周恩来班”政治思想工作研讨会暨“周恩来班”校本教材经验交流会的同时，政教处每学期都组织相关德育教师参与学习“走近周恩来”主题班会现场观摩与德育论坛研讨。在精品示范课的打造中，引领全校校本德育课程开展；在德育论坛研讨中，形成了德育亮点总结《突出学生视角，坚持以生为本，形成生本系列——指导组织生本主题班会的实践与思考》，经石狮市教育局德育科推荐，参加泉州市德育工作年会汇编交流。在德育队伍教研能力提升上，连续以高一年高二年高三年“周恩来班”作为实验班，扎实深入伟人精神人格课题研究，顺利举行《基于石狮一中“以恩来精神育人”的校本特色德育模式构建的实践策略研究》课题中期汇报会。
学校不断开发完善学习周恩来精神的特色德育校本教材《青年周恩来优秀作文赏读》，积极开展“读《青年周恩来优秀作文赏读》，写心得体会”征文大赛。以活动为载体，进一步开发“知周、学周、行周”校本拓展性课程。注重与各学科融合，学校将“恩来精神”融入课堂教学，如将在化学课引入伟人精神，拓展“两弹一星”科学家与周恩来总理的故事，在语文课中融合周恩来的名言，培养学生的爱国情怀和科学精神。
结语
学习周恩来精神，做时代的好少年。学校将继续探索、及时总结“以恩来精神育人”特色德育模式，进一步开发、拓展研究性校本课程，让我校青少年在教育教学中、特色文化活动中“知周、学周、行周”。提升思想道德素质，形成正确的世界观、价值观、人生观，接续初心，接力使命，将个人理想融入新时代的中国梦中，为中华之崛起而读书！
文章来源：第九届“周恩来班”政治思想工作研讨会论文集
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